Pedagogia: mutuo insegnamento e la nuova idea di scuola

 mutuo insegnamento e la nuova idea di scuola nell’Ottocento

Nel XIX secolo la scuola iniziò a cambiare profondamente. L’istruzione diventò uno strumento fondamentale per la crescita civile e per la partecipazione alla vita pubblica. In questo contesto nacquero nuovi metodi didattici, come il mutuo insegnamento.

Il mutuo insegnamento è un metodo in cui gli alunni più preparati aiutano i compagni nello studio.

Serve a favorire la collaborazione, la responsabilità e l’apprendimento reciproco.

Questo metodo fu introdotto in Inghilterra da Andrew Bell e Joseph Lancaster, che volevano offrire un’istruzione di massa a basso costo, basata sull’aiuto tra studenti.

Pregi e limiti del metodo

Il sistema permetteva di istruire molti bambini anche con pochi insegnanti, ma aveva anche alcuni difetti:

• riduceva la qualità dell’insegnamento,

• era troppo meccanico e ripetitivo,

• non teneva conto delle differenze individuali.

Nonostante ciò, diffuse idee importanti come la cooperazione scolastica, i metodi attivi e un più ampio accesso all’istruzione di base.

La riflessione di Gabelli

L’educatore Gabelli vedeva la scuola come un’istituzione civile, utile a formare cittadini consapevoli e responsabili, non solo persone istruite.

A differenza di Herbart, più teorico e sistematico, Gabelli poneva al centro l’esperienza pratica, il pensiero critico e l’educazione morale e civica.

La cultura alfabetica e la modernità

Nel XIX secolo si diffuse la cultura alfabetica, perché saper leggere e scrivere diventò indispensabile per esercitare i propri diritti, come il voto.

Con la modernità nacque anche il desiderio di seguire il modello di vita borghese, legato all’istruzione e al progresso.

Il pensiero di Herbart

Secondo Johann Friedrich Herbart, la pedagogia si basa sulla filosofia teoretica e morale.

L’educazione dell’allievo passa attraverso tre momenti:

1. Governo, cioè un ambiente ordinato e seguito dal maestro.

2. Istruzione, che aiuta a dare un ordine morale alle conoscenze.

3. Disciplina, che unisce impegno intellettuale e moralità.

Herbert definì anche quattro gradi dell’insegnamento:

1. Chiarezza

2. Associazione

3. Sistema

4. Metodo